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　　中新網(wǎng)成都6月10日電 題：平凡起點(diǎn)奮斗出不凡蛻變 新疆農(nóng)村青年的“破繭”求學(xué)路

　　中新網(wǎng)記者 賀劭清

　　盡管已以優(yōu)異成績保送至電子科技大學(xué)，但西南民族大學(xué)新疆學(xué)生麥麥提尼亞孜(簡稱“麥麥提”)仍保持著每天清晨去學(xué)校圖書館學(xué)習(xí)的習(xí)慣。麥麥提說，從背起書包那天開始，父親就反復(fù)告訴他“要學(xué)會從書本中汲取力量”。“相信這個時代，無論起點(diǎn)如何，只要我們愿意努力和堅持，都可以發(fā)現(xiàn)更好的自己，奔向更好的未來。”

　　麥麥提的家鄉(xiāng)位于塔克拉瑪干沙漠南緣的新疆和田農(nóng)村。6年前，在“民考民”政策下，麥麥提用熟悉的民族語言參加高考，并順利考入西南民族大學(xué)預(yù)科就讀。在西南民族大學(xué)，麥麥提獲得國家獎學(xué)金、國家勵志獎學(xué)金、民族團(tuán)結(jié)先進(jìn)個人等獎勵、榮譽(yù)30余項，用奮斗書寫著屬于自己的“破繭”求學(xué)路。

　　“父母雖然都是農(nóng)民，但是做農(nóng)活時，他們總催促我‘早點(diǎn)回去學(xué)習(xí)’。”麥麥提說，自己從小跟著父母在農(nóng)田中長大，父母對教育的重視，成為他求學(xué)路上最初的動力。

　　拿到西南民族大學(xué)預(yù)科錄取通知書后，麥麥提第一次離開家鄉(xiāng)，來到數(shù)千里之外的成都。“我至今仍忘不了第一次站在學(xué)校圖書館門口時，激動、緊張又充滿期待的心。”麥麥提說，此前自己從未學(xué)習(xí)過英語，也很少用普通話交流，身邊的同學(xué)對編程駕輕就熟，而他連用什么軟件寫代碼都不知道。

　　麥麥提說，在自己最迷惘的時候，學(xué)校老師的話點(diǎn)醒了他——“科研是黑暗中摸索，只有耐得住寂寞，才能守得云開見月明”。這句話讓他明白，學(xué)習(xí)的難點(diǎn)不僅是知識的復(fù)雜，更是努力與堅持。

　　麥麥提鼓起勇氣，從零開始學(xué)英語，苦練普通話，旁聽學(xué)術(shù)會議，將不懂的問題一一記錄，查資料、補(bǔ)基礎(chǔ)。正是這份努力與堅持，麥麥提以預(yù)科第二名的成績，進(jìn)入西南民族大學(xué)計算機(jī)與人工智能學(xué)院。今年，麥麥提又以專業(yè)第一的成績收到了電子科技大學(xué)的研究生錄取通知書。

　　談及在西南民族大學(xué)的求學(xué)時光，麥麥提笑道，學(xué)習(xí)之余，自己最愛在學(xué)校博物館、圖書館找尋新疆文物或相關(guān)書籍，了解家鄉(xiāng)的歷史、文化。每周五，新疆同學(xué)還會在學(xué)校廣場舉辦“新疆舞會”。“歡快的音樂響起，我的DNA就動了，藏族、彝族等不同民族的同學(xué)也會加入一起跳舞，這是我大學(xué)最快樂的時光。”

　　新疆維吾爾自治區(qū)成立70周年以來，無數(shù)像麥麥提這樣，有學(xué)上、上好學(xué)、通過知識改變命運(yùn)的民族學(xué)生故事，在新疆每一個角落上演。據(jù)統(tǒng)計，1949年，新疆小學(xué)學(xué)齡兒童入學(xué)率只有19.8%。截至2024年，新疆平均每102個幼兒擁有1所幼兒園，每783個小學(xué)生擁有1所小學(xué)，高中階段毛入學(xué)率達(dá)98.25%。南疆城鄉(xiāng)從幼兒園到高中實(shí)現(xiàn)了15年免費(fèi)教育。

　　10日下午，即將離開西南民族大學(xué)校園之際，麥麥提作為優(yōu)秀學(xué)生代表，與學(xué)弟學(xué)妹們分享了自己求學(xué)之路與家鄉(xiāng)變化。和麥麥提一同站在舞臺上分享“勵志青春”的，有去涉藏地區(qū)支教的“格?；?rdquo;研究生支教團(tuán)、從“放羊娃”奮斗成四川農(nóng)業(yè)大學(xué)研究生的彝族女生海來爾力、用專業(yè)技能服務(wù)社區(qū)的苗族學(xué)生黃梅林……

　　“這6年不僅我自己有成長，家鄉(xiāng)變化更大，鄉(xiāng)間小路變成了柏油路，節(jié)能灌溉系統(tǒng)代替了人工澆水，越來越多大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)。”麥麥提的目光掠過臺下的學(xué)弟學(xué)妹，仿佛看見當(dāng)年那個站在圖書館門口的自己。麥麥提說，他家中最小的妹妹學(xué)前學(xué)好普通話，小學(xué)就開始學(xué)英語，再也不會像他那樣先過“語言關(guān)”再過“專業(yè)關(guān)”。“教育讓民族地區(qū)的青年走出鄉(xiāng)村，也讓不同民族的青年有了反哺家鄉(xiāng)的能力，這是屬于我們的‘雙向奔赴’。”(完)